“撮合+护航”让校企对接成为常态
习近平总书记强调，教育要“为党育人、为国育才”。中央把职业教育和产教融合提到国家战略高度，要求把教育链、人才链与产业链衔接起来。近日，四川举办的民办及职业院校工会工作座谈会把工匠学院、引智助企和公办—民办结对这些举措放在一起讨论。校企对接要常态化，就得把撮合做深，把护航做实。这项工作既是政策落实，也是基层组织建设的具体场域，工会应与学校党组织和地方党委形成联动，确保方向与日常工作衔接。
把撮合常态化，关键在于把企业的“题”作为最好的教材。企业的真实问题能把课堂从模拟拉回现实，教师和学生在现场学到的是上手能力，而不是应试技能。但现实中常见断点：很多合作停留在签字和活动，缺乏长期跟踪与成果认定，资源因此分散。值得注意的是，地方已有可借鉴的做法。乐山的“引智助企”示范活动把企业需求系统化并公开发布，现场列出181项需求并促成高校对接（据乐山市政府通报，见注）。这说明撮合能落地，关键在于把临时对接转为可检索、可跟进的需求库和持续项目。
护航不能只是口号。外聘教师和青年教师参与企业项目后最担心的是投入后看不到回报，既得不到明确报酬，也难把项目经验纳入职称或教学评价。中央关于深化职业教育的意见提出完善多通道成长机制，推进“双师型”教师建设，这为把项目经验纳入评价体系提供了政策依据。护航的核心是把参与的收益做成可预期的职业资本。合同要明确报酬和工时，项目成果需要有标准化的认定路径。工会应参与协商并监督兑现，确保参与既有成长价值又有保障。要确保制度真正运行，必须有人会做。建议对工会一线干部开展对接实务培训，设立挂职与轮岗机制，并把对接成效如项目成单率、教师参与率、成果转化率等纳入工作考核，用数据推动改进。
为便于基层试点并可量化评估，可先做几项可验证的工作。把企业课题收集并入库，形成公开的需求清单和进度记录，让教师能按专长长期跟进。把校际与校企协作放在常态化轨道上，建立师资互访與课程共建的常设机制，让课堂经常接企业问题。把项目参与情况纳入教师教学量化指标和学生学分，使实践有可计量的回报。为避免随意性，试点应先设定认定门槛，例如项目完成率不低于八成并经企业验收合格，作为纳入学分或职称参考的最小可行标准。技术上用信息化手段留痕，制度上把激励与认定路径写清，工会定期公开试点数据，便于推广与改进。
起点可以很小。一所学校、一家企业、一批专业先行试点，跑通需求记录、联合教学和成果认定的流程后再扩大范围。把撮合做成习惯，把护航变成承诺，校企对接就不再是一时的亮点，而会成为稳定的人才通道。把撮合、护航与基层组织建设连起来，党委引导、工会落实、干部能干，这三条线一并走通，才可能把国家的战略意图转为地方的真实能力。先把方法摸清，把习惯制度化，再把成果推广开去，这才是真正把智力转化为产业动力的路径。
文：陈文华
