扶贫扶智，圆山区孩子们一个高考梦

      42年前，湖南省江永县允山镇大畔村的谢志勇选择回山区当一名小学教师。站上讲台，坚守42年，只为“不落下一个山里娃”的承诺。《人民日报》（ 2019年06月25日 04 版）
    近日，各地高考学子正为填报大学而焦头烂额，殊不知还有很多贫困山区的孩子连学都上不了。不是每个山区都有像谢志勇这样甘愿奉献的教师坚守在孩子们的身边，更多的是很多深度贫困地区、“直过民族”和人口较少民族聚居区，不同程度存在义务教育学生失学辍学现象，尤其是初中学生失学辍学、流动和留守儿童失学辍学问题较为突出，这是一个扶贫路上值得思考的问题。
     相比“输血扶贫”，“造血扶贫”脱贫率高，后劲足，也更受老百姓的欢迎，然而愿景虽好，具体实施起来却有很多难点。而教育扶贫在扶贫工作上极为重要的，俗话说“百年大计，教育为本”，通过发展教育阻断贫困代际传递成为近年脱贫攻坚的关键举措。在国家的大力支持下，各地政府千方百计补短板，学前教育、义务教育和高中阶段教育的所有孩子均能享受免除学杂费、补助生活费、资助等教育惠民政策。然而，受多种因素影响，深度贫困地区适龄儿童少年的辍失学率仍然居高不下。
   在偏远贫困农村，属于家族式的宗亲家庭很多，一些事一发生就会造成一系列的连锁反应，失学率居高不下的原因很多，这不仅和孩子的家长有关，在一定程度上也和当地政府的重视程度有关。如果把义务教育控辍保学工作纳入各级政府考核体系，作为对各级政府及其主要领导考核的重要指标。各级政府教育督导部门在每学期开学后，要对义务教育阶段学生入学和控辍保学工作进行专项督导检查，并将检查结果向社会公布。这对控辍应该是有一定作用的。
     当然，在抓控辍工作的同时，我们是否应该找准孩子为什么辍学的关键原因，因为一些并非是人为因素所致，比如在偏远农村，有的孩子上学就要跑十多公里的地方，加之校舍建设和住宿问题，这就要在乡村学校撤并上进行实事求是的研判，规范义务教育中的学校撤并程序。另外，对控辍保学不力的干部进行问责，也应该讲究方式方法，如果一味以经济罚款或者一些比较粗暴的方式问责，肯定也不是解决之道。
农村教育扶贫扶智是脱贫攻坚中的一项重要工作，这一举措理应一以贯之，实现每一个孩子都上得了学，读得起书，圆山区孩子们一个高考梦！

(责任编辑：佚名)