振兴乡村教育，“留住人才”是关键

      半月谈记者调研发现，农村地区适龄学童的流向，学校硬件设施并不起决定作用。城镇学校之所以展现出强大的虹吸效应，关键在于城乡师资条件的差异。农村教师短缺让学生流失，农村学生流失又令基层师资不稳，类似恶性循环在各地仍不同程度存在。（03月29日新华网）
    近几年农村教师流失严重，教师少，学生少是当前乡村学校的现状。甚至有一个学生和一个老师这样的学校出现，这样的现状导致留下的学生、教师发展空间都被限制，学生因为没有竞争学习进步缓慢，因为教师的单一性造成所学知识不全面；部分农村教师住在城里、教在乡下，一门心思想办法往城里调动。留下的教师一面坚守，一面操心谁来接班，受制于发展前景、工资待遇、生活条件等因素不能静心教书。
     教师是优质教育的灵魂，当前乡村教育的最短板恰恰是优秀乡村教师的缺乏。“这样一级一级往上‘抽血’，老师们又都拼命往上挤，最下面的这层就空了。”一位农村小学校长忧心忡忡地说。偏远乡镇教师流动性大，农村中小学如同一块跳板。偏远乡镇的教师，往城乡接合部学校跳；城乡接合部的老师，往城镇建成区学校跳。农村优秀骨干教师，大多流向了镇区、城区学校。我们常说教师需要奉献精神，但不是每位教师都会放弃比较优裕的发展条件，无私奉献，更不能把教师流动性大的原因归于教师本身。
    农村的教育资源与家长期待孩子应该受到的教育存在差距。家庭的希望在孩子，孩子的希望在教育，在农村，特别是偏远地区、贫困山区和少数民族贫困地区，子女就学长材是家庭的希望，但是教育的支出在农村贫困家庭生活支出中占比很高，而且优质教育资源不平衡，贫困家庭学生要实现赶超很艰难。久而久之，差距会越拉越大，上一代人的贫困可能传递给下一代，希望变成了失望。重点学校的投入突出，好的教育资源普遍集中在城区，加大了乡村学校与城区学校的差距。
   为了让乡村教师下得去、留得住、教得好，农村学生不往城里跑，安心在自家门口上学，减轻农村家庭负担的源头就是要解决好农村教师“留得住”的问题。教育的振兴关乎国家的振兴，优秀骨干教师更是振兴农村教育的主力军，优秀的教师留得住，自然吸引学生留得住，而不是拼命往城区学校钻。所以在不断整合农村教育资源的同时，重点从提高教师的待遇、职称等方面来解决教师的后顾之忧，让乡村教师能尽心尽力的在农村挥洒自己智慧，为振兴乡村教育贡献一份力量。 (责任编辑：佚名)